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Encuesta de satisfacción e insatisfacción de la función docente

07/12/2014

 

 Realización propia, trabajo de la asignaturaFORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN EN LA FUNCIÓN PEDAGÓGICA” de cuarto de grado de pedagogía🙂

 

La escuela prohibida

08/08/2014

Muchas preguntas, que probablemente no tengan respuestas…:

¿Qué es lo que hace que el alumno fracase en la escuela?

¿Los alumnos se aburren en la escuela?

¿Los profesores se aburren dando las clases? etc.

En realidad la educación en las escuelas no han cambiado al mismo ritmo que nuestra sociedad y ahí es donde está el problema y a su vez, el alumno acaba siendo un número evaluado

Dejo el link donde podéis disfrutar de la película de la escuela prohibida

Cómo encontrar más fácil trabajo en el resto de Europa

13/06/2013

No sé si sabíais que existía el Europass, pues bien, es necesario que se sepa, ya que tal y como están las cosas, muchos de nosotros nos vemos obligados a irnos a otro país Europeo o de otro continente, para poder seguir con nuestro futuro, pero antes debemos de saber lo que nos tenemos que llevar con nosotros, para no encontrarnos con sorpresas desagradables.

En el caso de Europa, existe el europass, el cual es un documento que nos ayuda a presentar nuestras aptitudes y cualificaciones y también a resaltar lo aprendido y lo que somos capaces de hacer. De esta forma, los empresarios tienen menos dificultades para entender las cualificaciones de otros países y por supuesto,  nos puede resultar más fácil encontrar trabajo en el extranjero.

En la web de Europass, encontraréis 5 documentos que os ayudarán ayudan a presentar vuestras capacidades y cualificaciones de manera sencilla y fácilmente comprensible en toda Europa.

europass

A ver qué os parece

Intercambios educativos para estudiantes y profesores.

07/05/2013

Hemos de saber que en Europa existen varios programas de movilidad en educación, como podéis ver en el siguiente link http://europa.eu/pol/educ/index_es.htm 

Uno de los que más me ha sorprendido, ya que no tenía conocimiento del mismo es el Comenius, el cual cooperan los diversos centros de enseñanza y el profesorado, pero además intercambian alumnos de secundaria y asociaciones de centros escolares,  a través de internet (eTwinning)

Es interesantes

Comparte tus imagenes y sonidos con la comunidad educativa

28/08/2011

Nuevo espacio de colaboración del Banco de Imágenes y Sonidos del ITE

El Banco de Imágenes y Sonidos del ITE (Instituto de Tecnologías Educativas) pone en marcha un módulo de colaboración que permite a profesores, alumnos, padres, etc. a compartir recursos audiovisuales.

Lo que se pretende es hacer una comunidad y conseguir que se convierta en un recurso de todos y para todos.

Si quereis participar, podeis colaborar en esta iniciativa para que crezca y se enriquezca gracias a la colaboración de todos, para poder compartir nuestros recursos con toda la comunicad educativa.

Comparte tus imágenes y sonidos con la comunidad educativa

El origen de algunas cosas

27/08/2011

Echando un vistazo en determinadas páginas web, he encontrado una bastante interesante, para quien tenga un poquito de curiosidad en saber de dónde proceden algunos inventos, desde la insulina hasta el lápiz.

La verdad es que está bastante completa, aunque dicha páginas también consta de otros temas interesantes, siendo una aplicación educativa online adecuada y entretenida.

http://www.educar.org/inventos/

 

Dislexia

01/08/2011

Este año empecé a estudiar pedagogía y un día hablando con mi hermana, empezamos a pensar las posibles salidas, ya que claro, como yo ya no soy una niña, pues se tenía que ver las posibilidades y entonces dijo “correctora de dilexia” y tachán, después de estudiar, hacer los examenes del primer curso y aprobarlos, luego vacaciones y  mucho trabajo (esto aún persiste), pues he empezado a investigar un poquito sobre el tema y me parece muy interesante, además de conocer pesonas cercanas que lo padecen, he de reconocer que sino me lo hubieran dicho, pues no me lo hubiera imaginado.

Dislexia es la dificultad en la lectura, escritura o cálculo, cosa que imposibilita su comprensión correcta. En general se podría definir como una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimiento de un sujeto, sin que existan ningún, ya sea sensorial, físico, motor o deficiencia educativa.

Su causa es una alteración de las zonas cerebrales que controlan el lenguaje y afecta aproximadamente a un 5% de los niños de 7 a 9 años, sobre todo varones. Frecuentemente asociada con transtornos de coordinación motora y de atención e incluso se le atribuye una base genética, pero no está relacionada con su inteligencia.

Se manifiesta de muy diversas maneras y dependerá de la intensidad del trastorno y de la edad del niño, pudiendo afectar a la memoria, al vocabulario, a las áreas motrices, al habla y la falta de madurez en general, por todo ello es fundamental un diagnóstico precoz, ya que no se cura con el tiempo.

Para entender qué ocurre en el cerebro de un niño con dislexia, conviene entender cómo funciona éste y cómo se lleva a cabo el proceso de la lectura:

El cerebro humano está formado por dos hemisferios, derecho e izquierdo, que se comunican entre sí. Cada hemisferio está especializado en ciertas funciones, el hemisferio izquierdo se ocupa de los procesos del lenguaje y el derecho se especializa en la información visual y espacial. Además, cada uno trabaja de manera distinta, ya que el izquierdo procesa la información secuencialmente, es decir, unos datos tras otros, mientras que el derecho lo hace simultáneamente, o lo que es lo mismo, mucha información a la vez. Entonces cuando leemos, se combinan ambas maneras de trabajar en el manejo de la información por ambos hemisferios, pero en los niños disléxicos, se produce una disfunción en el hemisferio izquierdo, cosa que afecta la velocidad de procesamiento de la información, lo que incapacita al niño para procesar cambios rápidos, tanto en el área visual como auditiva.

Un niño/a disléxico puede presentar todos o parte de alguno de los siguientes síntomas, aunque a veces el presentar alguno de ellos, no significa que lo sean:

Preescolares (niños de 3 a 5 años):

  • Desarrollo lento del vocabulario y retraso en el desarrollo del habla.
  • Torpeza al correr y saltar.
  • Dificultad para seguir instrucciones y aprender rutinas.
  • Falta de atención y aumento de la actividad e impulsividad.
  • Dificultad para abotonar y abrochar o subir un cremallera.
  • Retraso para memorizar números, el abecedario, los días de la semana, los colores, las formas, etc.
  • Falta de control y manejo del lápiz y de las tijeras.
  • Aparición de conductas problemáticas en sus habilidades sociales.

Niños de 6 a 11 años:

  • Invierte letras, números y palabras.
  • Confunde el orden de las letras dentro de las palabras.
  • Traspone las letras, cambia el orden e invierte números.
  • Dificultad para conectar letras y sonidos y en descifrar palabras aprendidas.
  • Presenta dificultad en la pronunciación de palabras, invirtiendo, sustituyendo o invirtiendo sílabas.
  • Confunde derecha e izquierda y escribe en espejo.
  • Coordinación motora es pobre, se confunde con facilidad y es propenso a accidentes.
  • No agarra bien el lápiz.
  • Su trastorno en la coordinación motora fina le da mala letra y pobre caligrafía.
  • No completa una serie de instrucciones verbales.
  • Comprensión lectora pobre y es lento para recordar información.
  • Tiene problemas acerca del tiempo y no logra saber hora, día, mes y año.
  • Su gramática y ortografía son deficitarias.
  • Muestra dificultad en el aprendizaje de conceptos numéricos básicos y no puede aplicarlos en cálculos o para resolver problemas.

De 12 años en adelante:

  • Tiene problemas de concentración cuando lee o escribe.
  • Falla en la memoria inmediata, no recordando lo leído por su dificultad con la comprensión de la lectura, el lenguaje escrito o las destrezas matemáticas.
  • Interpreta mal la información, por su falta de comprensión de conceptos abstractos y porque lee mal.
  • Tiene dificultad en organizar el espacio, sus materiales de trabajo y sus pensamientos al escribir o al hablar.
  • No logra planificar su tiempo ni tiene estrategias para terminar a tiempo sus tareas.
  • Trabaja con lentitud y no se adapta a ambientes nuevos.
  • No funcionan sus habilidades sociales y no logra hacer amigos ni entender las discusiones.
  • Evita leer, escribir y se bloquea emocionalmente

Por todo esto y ante cualquier sospecha, los padres y/o los educadores han de consultarlo con un pediatra o con un pedagogo o psicopedagogo (especialistas que se oucpa de los problemas del aprendizaje), para hacer un diagnóstico preciso y valorar el caso particular de cada niño.

Aunque cada niño tendrá unas necesidades particulares, los padres pueden encontrar útiles algunas estrategias de apoyo al niño con dislexia:

  • Ante todo buscar ayuda de profesionales cualificados para sentirse seguro y saber en qué situación se encuentra su hijo.
  • Intentar hacer de su hogar un lugar sereno y alentador.
  • Procurar que el niño/a se destaque en alguna otra actividad, ya sea deporte, música, dibujo, etc., mostrándole que puede tener éxito en otra faceta de su vida.
  • Nunca hable de sus dificultades o fracasos, sin incluirlo en la conversación y pedirle su parecer.
  • Elogie siempre sus fortalezas e insista en sus habilidades particulares.
  • Mostrar amor, aceptación, protección, disciplina y libertad para poder crecer y aprender feliz y así afrontar su dislexia.
  • Hablar con él o ella sobre su problema y escuchar sus propuestas y decisiones.
  • Ayudarle con sus deberes o buscar un docente que pueda aportar esa ayuda.
  • Utilizar códigos de color para marcar todos los libros y pertenencias del niño/a, a fin de que su niño los reconozca rápidamente.
  • Favorecer las aptitudes y enseñarles a preparar y vaciar su cartera y a organizar el material.
  • Leer con él o ella todos los días, explicándole el significado de las palabras nuevas y la comprensión del texto.
  • Utilizar la tecnología para ayudarlo: agendas electrónicas, procesadores de texto, correctores de ortografía, diccionarios y calendarios informatizados.

Los niños disléxicos tienen problemas con la memoria repetitiva, por eso hay que ayudarlos y repetir la respuesta tantas veces como sea necesario y por supuesto en dedicarles el tiempo necesario para escucharlos. En definitiva, se trata de compartir y escucharles, cosa que se debería de hacer con todos los niños.

Información obtenida en: aepap

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